薛涛引导女儿阅读的方式并不是陪读，而是用自己“读书的姿态”，自然而然地去感染和影响孩子。优良的示范具有最好的说服力和感染力。

那时候，薛涛经常坐在家里简陋的书桌旁读书、写作，两三岁的女儿总会颠颠地跑过去看他，还会趴在桌子上，指着薛涛手里的笔问，那是什么玩具？薛涛告诉女儿，那是一支魔笔，能写出许多生动有趣的故事。女儿还会盯着薛涛书上的文字看，也想知道那是什么。薛涛说，那是神奇的文字，能变成迷人的故事。也许是被爸爸“神奇”的书本和笔吸引了，每次薛涛看书的时候，女儿便会围在他身边，好奇地看他手里的书和笔。除了好吃的食物，这个小生命仿佛又有了新发现。也许是看到薛涛那么喜欢读书，觉得书里一定有许多好玩儿有趣又吸引人的东西，女儿三四岁的时候也开始读书。

父女俩的亲子阅读时间，常常是这样的情景：同坐在一张桌子旁，各自看着自己的书。爸爸爱读书的“姿态”，本身就是一种陪伴和力量，这让女儿越来越喜欢阅读，并从中得到乐趣。

那时候，薛涛有一个习惯，喜欢在衣兜里揣一个小本子，随时记下自己的想法。有一年秋天，他带着女儿去郊外看稻田，想让她感受一下大自然的美丽。那天，他带着女儿在一片稻田前停下自行车，一边把女儿抱下车，一边听女儿发出稚嫩的惊叹声。

接下来女儿做了一件让薛涛无比吃惊的事情，她走到田埂旁，坐了下来，从裤兜里掏出一个很小的本子，又从本子中间抽出一截儿铅笔，扭头很认真地跟薛涛说：“爸爸，我想写点儿什么……”薛涛惊得半天没说出话来，他怎么也没有想到，女儿竟然也会在自己的小裤兜里装一个小本子，而且也要“想写点儿什么”。

那时候，女儿才4岁，还不会写太多的字。她打开小本子之后，思考很久，很认真地在上面写下几个字。薛涛凑过去，看到本子上歪歪斜斜“躺”着几个小字：“是的，很美。”虽然只有简单的4个字，但那一刻，薛涛却很激动，他觉得这就是父母作为示范的结果。

这也正是薛涛期待的亲子阅读的方式：不强硬灌输给孩子，而是通过父母的“姿态”，让孩子自然而然地爱上阅读。

薛涛觉得，父母在亲子阅读中，更多的应该是孩子的同行者。虽然孩子需要引导，但引导性越淡化越好，功利心越少越好，阅读更不能急于求成。“而且也没必要把阅读弄得太仪式化，或者是太‘一本正经’，这样也许会让孩子觉得无趣、不好玩。”

女儿小的时候，都是薛涛给她推荐书，等女儿慢慢长大了，就开始给爸爸推荐书，每次女儿放假回家，第一件事就是向薛涛推荐自己读到的好书。女儿经常向薛涛推荐文学、艺术，甚至画家的绘画作品。薛涛想读某些方面的书籍，女儿也会帮他查询。

那几年，薛涛在准备一部长篇小说的时候，女儿为他推荐了几种养蜂的书和养马的书，对于作品的创作帮助很大。也许薛涛跟女儿的亲子阅读，就像他在《河对岸》里讲的有关“爱、陪伴与回报”的温暖故事。

在孩子的成长过程中，父母对孩子的陪伴是一种爱，而孩子对父母的回报更是一种爱，这种爱似一股清泉滋润内心，让父母和孩子有机会甜蜜依偎。

来源：好妈好爸好孩子